"Jag tror att de ord som bäst sammanfattar vår
verksamhet är utforskande och delaktighet."
Loris Malaguzzi
(Grundaren av Reggio Emilia)
Verksamhetsidé
Lärandet bygger på samspelet mellan barnen, miljön och pedagogerna. Det är upplevelser och den egna nyfikenheten som utgör grunden för lärande.
Därför måste pedagogen inta en medforskande ställning och ha lusten och viljan att ständigt lära nytt tillsammans med barnen. Den pedagogiska dokumentationen
är grunden för barnens och verksamhetens utveckling. Barnen erbjuds många tillfällen i vardagen att uttrycka sina tankar och åsikter samtidigt som de ges
tillfälle att lyssna på andras synpunkter. På så sätt kan vi reflektera över vår vardag och ge barnen möjlighet att tillsammans med oss vuxna ta
ansvar för sig själva, varandra och påverka sin vardag i förskolan. Barnens intresse och nyfikenhet utmynnar i projekt där barnen och inte ämnet är det
viktigaste. Estetiska uttrycksformer är viktiga, därför intar ateljén en central plats i verksamheten. Arbetssättet är ingen metod utan representerar ett synsätt,
ett förhållningssätt till barns lärande och till individens inneboende förmågor och rättigheter.
Portfolio
Ett av våra redskap för att följa barnets utveckling är portfolio. Med portfolio menas en sorts
portfölj, en dokumentation som ger en bild av barnets utveckling och inlärning under en viss
tidsperiod. Barnet har en portfolio där speciellt utvalda arbeten eller prestationer finns med.
Portfolion är det självklara underlaget vid utvecklingssamtalet. Portfolion hjälper barnet att
se sin egen utveckling. Vet barnet var det står är det lätt att se vart det ska!
"Den pedagogiska verksamheten skall utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer skall tas tillvara för att skapa mångfald i lärandet. Lärandet skall baseras såväl på samspelet mellan vuxna och barn som på att barnen lär av varandra. Barngruppen skall ses som en viktig och aktiv del i utveckling och lärande. Förskolan ska ge barnen stöd i att utveckla en positiv uppfattning om sig själva som lärande och skapande individer"
Lpfö 98
"Undervisningen skall anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. Den skall med utgångspunkt i elevernas bakgrund, tidigare erfarenheter, språk och kunskaper främja elevernas fortsatta lärande och kunskapsutveckling. Skolan skall vara öppen för skilda uppfattningar och uppmuntra att de förs fram. Den skall framhålla betydelsen av personliga ställningstaganden och ge möjligheter till sådana. I skolarbetet skall de intellektuella såväl som de praktiska, sinnliga och estetiska aspekterna uppmärksammas."
Lpo 94
Med utgångspunkt i vår verklighet och i våra traditioner i Staffanstorp, Skåne, Sverige, Världen......samt med utgångspunkt i de barn vi har framför oss ska vi, tillsammans med barn, personal och föräldrar, hitta vårt eget sätt att uppnå de mål och följa de riktlinjer som finns angivna i Lpfö 98 och i Reggio Emilias pedagogiska filosofi.
Den pedagogiska filosofin står för:
- ett pedagogiskt arbetssätt, förankrat i en djupt humanistisk livshållning som bygger på en stark tro på människans möjligheter och en djup respekt för barnet.
- en övertygelse om att alla barn föds rika och intelligenta, med en stark inneboende drivkraft att utforska världen.
- bejakandet av subjektivitet, olikhet, solidaritet, samarbete och en tro på att man genom att bekräfta barnens individualitet och rättigheter på sikt kan förändra världen i en allt mer demokratisk riktning.
- en pedagogik som ständigt förnyas och utvecklas, med barnens behov som utgångspunkt och i takt med det moderna samhällets snabba förändring.
"Lärandet bygger på samspelet mellan eleven, miljön och pedagogerna. Det är upplevelser och den egna nyfikenheten som utgör grunden för lärande. Därför måste pedagogen inta en medforskande ställning och ha lusten och viljan att ständigt lära nytt tillsammans med barnen. Den pedagogiska dokumentationen är grunden för barnens och verksamhetens utveckling. Barnen erbjuds många tillfällen i vardagen att uttrycka sina tankar och åsikter samtidigt som de ges tillfälle att lyssna på andras synpunkter. På så sätt kan vi reflektera över vår vardag och ge barnen möjlighet att tillsammans med oss vuxna ta ansvar för sig själva, varandra och påverka sin vardag i förskolan. Barnens intresse och nyfikenhet utmynnar i projekt där barnen och inte ämnet är det viktigaste. Estetiska uttrycksformer är viktiga, därför intar ateljén en central plats i verksamheten. Arbetssättet är ingen metod utan representerar ett synsätt, ett förhållningssätt till barns lärande och till individens inneboende förmågor och rättigheter."
Lyssnandets pedagogik
Prioriterade mål för verksamheten:
*olikheten lyfts fram som en tillgång i gruppen
*barnen ges möjlighet att vara delaktiga kring val av innehåll i sin egen vardag
*barnen ges möjlighet att reflektera tillsammans
*barnens förmågor synliggörs
*barnen ges möjlighet att använda sig av varandras olika kompetenser och kunskaper
*miljön uppmuntrar och stödjer lärande möten mellan barnen
*föräldrarna är delaktiga i verksamheten
Vårt gemensamma pedagogiska mål för 2011
- Vi ska
- utifrån de nationella läroplanerna arbeta fram våra lokala arbetsplaner från förskolans 1-åring till skolans 11-åring.
- förankra de framarbetade arbetsplanerna i våra olika verksamheter.
Detta för att skapa en tydlig pedagogisk "röd tråd" som genomsyrar våra verksamheter från det lilla barnet i förskolan till det stora barnet i skolan.
Nationella styrdokument
Länk till Läroplan för förskola Lpfö98 och för skola och fritidshem Lgr11:
http://www.skolverket.se/sb/d/468